广美附中AIP老师们的“实战演练”课堂

　　一个课程体系的优劣，最直接的表现，就是课堂的质量。可你知道，一堂生动的好课，是怎么“炼”成的吗？让我们走入AIP老师们的“实战演练”课堂，一探究竟！

　　01、实战演练：面向全校教师的专业素质培养

　　“实战演练”课堂，即课程试讲，是AIP艺术设计教师们在正式为学生授课前的一次综合检验。

　　艺术与设计教研团队与艺术设计教师们经过多次集中备课讨论，最终敲定下计划清晰，目的明确的教学计划，从课程目标、评估标准、教学内容，到课堂节奏、物料采购，都作了精心的准备。此外，教研团队与资深教师们还组成一支课堂质量评估队伍，对实际教学表现作听课评议，以不断帮助教师改进教学方法，增强教学能力。

　　实战课堂不仅仅是对专业老师的能力考察，更是一次全校性的教师专业素质培养。实战演练前，艺术与设计教学部教学部在全校招募老师来当“学生”，包括不少平日里并不直接参与教学的行政老师。在AIP，对课程项目的熟知是每一位员工工作的基石，这既是为了深入了解我们的孩子，也为跨部门合作中铺垫下互相理解的种子。

　　此外，每位“学生”都是自带“人设”来上课，甚至“故意”制造一些课堂小状况。这都是为了帮助老师们充分模拟在真实课堂中可能出现的各种状况，为日后的课堂纪律管理，学生交互打下基础。

　　8月21-22日，终于到了实战演练的日子！接下来就让我们走进课堂，“解锁”一堂好课的修炼秘笈！

　　1）造型表现：颠覆性的“开学第一课”

　　不少来AIP读书的孩子，入读前都曾去“美术班”学习素描等基础课程。排线，往往是曾经的“开学第一课”。枯坐一个下午，反复横扫的笔尖，不知当时练得手腕酸痛的你是否想过，线条其实并不是这么枯燥的机械运动产物。线条可以是冲动的、滞缓的、迟疑的、粗犷的、柔弱的、彩色的、浓淡的......一根线条，可以有无数丰富的变化。

　　温佳奇老师带来的造型表现课程，作为G10（高一）的课程，就是这样一堂颠覆传统的“开学第一课”。在课堂上，温老师带领同学们在一张巨幅白纸上，运用各种工具，随心所欲地“玩”线条，去感受力度的轻重、材质的软硬、颜料的浓淡......所带来的变化。这既包含了对基础创作工具的理解与掌握，更强调突破固化、刻板的“美术训练”，引导学生逐步发散出创造性表现意识。

　　2）戏剧性落差：寻找反义词

　　蔡思尧老师的戏剧性落差课程强调视觉元素在叙事中的作用，并通过视觉化的方式，呈现出叙事结构与故事情节。

　　为了让同学们更好地理解反差的“视觉元素”在叙事中形成的戏剧张力，蔡老师带领“同学们”来了一场“绘画接龙”：一位同学将画纸横过来对折，在其中半边画一个具象的形象，然后把纸传给下一个同学，下一个同学将观察这个具象形象，并且画出同一对象的相反状态。“同学们”脑洞大开，视觉化呈现出他们眼中的对象“反义词”，在对照中碰撞出灵感的火花！

　　3）同一空间的变异因素：探索蒙太奇

　　“什么是镜头？”从电影诞生的1895年，到被铺天盖地的短视频包裹的当下一刻，无数影像创作者们将摄像机对准世界，尝试回答这个问题，并由此开拓出千万种可能性。

　　徐楚焱老师的同一空间的异变因素课程，便以“蒙太奇”剪辑手法作为切入点，带领“同学们”体验影像世界中独特的“时间”概念，进一步探索镜头的魅力。课堂先以《2001太空漫游》《飞屋环游记》等经典的影视片段为引入，让同学们感知电影中的“时间”是如何通过“蒙太奇”手法被扩展、压缩。

　　有了理论知识的铺垫，更要在实践中激发出灵感的“连锁效应”。徐老师继续介绍“景别”“镜头运动”等基础影视制作知识，然后鼓励大家“放飞自我”，自由地在校园里拍摄，并灵活运用剪辑手法，记录下“校园的一天”。这堂课帮助“同学们”掌握了影像的多样表现手法、学习使用拍摄工具和剪辑软件。相信在未来，学生们能以“影像”这种形式创作出更多精彩的作品。

　　4）东方印象：宋朝穿越之旅

　　张大千，毕加索。这两位同时代的东西方艺术大家，不仅曾有交集，毕加索还曾留下“在中国，才有真正的艺术”的评价。朱岩老师的东方印象课程便以这段艺坛佳话为引入，深入分析东西方绘画艺术的差异，从绘画技巧，展示方式，到审美价值观......抽丝剥茧，层层深入。

　　同时，这门课程更侧重于对东方艺术的审美探索，吸引学生把视线重新聚焦在中国艺术的传统中，并掌握基本的中国绘画鉴赏方法。朱老师以《清明上河图》为例，带领“同学们”穿越到宋朝，纵观千年前的浮生一日，沉浸于古代社会的千景百态。

　　02、课后总结：为了更优质的课堂

　　“叮铃......”伴随着下课铃，课堂结束了，但另一个课堂才刚刚开始：艺术与设计教研团队与艺术设计教师们围坐在一起，针对方才的课堂进行评价、反思与总结。

　　“这个练习想法很好，实际操作的时候要考虑到更多细节，做好前期的材料准备或是设定更详细的步骤与规则。”

　　“在让学生出发前，最好再给大家回顾一下前面的知识点，强调作业过程中应该要关注的东西，让他们能更好地围绕讲课内容去做练习。”

　　“分享环节要多引导学生深入地分析，围绕教学目标与讲课内容去分析，避免只说喜欢或不喜欢的主观感受。”

　　每一位老师都热心地分享了他们在课上的细致观察与建议。集思广益，博采众长，通过意见的交换和思维的碰撞，帮助任课老师进一步提升课堂质量。而这样的对话，每一天都在校园里发生，只因这样的进步精神已深深镌刻在AIP的教师灵魂中。未来，我们将继续在创新艺术教育的道路上潜心摸索，力求找到更好的教育方案，培养一代接一代热爱文化的创作者们！