广美附中AIP课堂带你用五感体验人与空间的关系

　　中国艺术职业教育学会副会长兼秘书长、中央美术学院教授孙伟老师说过这样的一段话：“人感知、认知这个世界，是从听觉、视觉、嗅觉、触觉等感官的体验开始的，入门比较简单，因为这是人们与生俱来就拥有的。而艺术，很容易因为感官特有的敏锐力，成为认知世界的第一道门槛。”

　　中国艺术职业教育学会副会长兼秘书长、中央美术学院教授孙伟老师认为人感知、认知这个世界，是从听觉、视觉、嗅觉、触觉等感官的体验开始的，所以这次我们把课堂搬进了美术馆，让学生用感官来体验人体对空间的需求#当课堂搬进艺术馆#广州美院附中AIP国际部#国际艺术高中

　　为了让学生体验感官对艺术的重要性，这次，我们把课堂搬进了美术馆。广美附中AIP课堂带你用五感体验人与空间的关系

　　人体是人与事物之间进行感受沟通的载体，人与空间之间的关系也是如此。而人体空间需求，又包括了人的需求和空间的需求这两方面。

　　学校是学习地方，而美术馆是一个让公众进行活动的公共设施，这两者间截然不同的使用性质，会让同学们产生怎么样的思考呢？

　　广州美院附中AIPG11年级的同学们，带着这样的思考和下面三个问题，进入到美术馆进行人体空间需求的课程体验中去。

　　问题一：你是如何参观这个美术馆的?

　　问题二：美术馆作为这个功能，它的空间特性有哪些?

　　问题三：思考如何将特殊人群与美术馆空间相结合？

　　本课题意在探讨以人为本的设计理念以及在"具体空间"下针对不同特殊人群在空间中需求的特性，结合空间创造出符合其需求的"设计"。

　　通过收集和分析不同人群在空间内的不同需求，从而探索人体作为空间设计的基础支柱和证据。

　　同学们在实地的空间感受，将自己带入到其中，了解人体对空间的两大需求。

　　第一个“需求”即空间的需求，调研特殊人群在空间中的行为和基本尺寸关系。

　　第二个“需求”即特殊人群的需求，并结合空间设计去感受不同人群在具体的空间场所下会遇到哪些障碍。

　　在这过程中同学们需要通过观察等形式，等比例还原出模拟人们在残障状态下的空间道具模型。

　　当课堂搬进美术馆，为什么需要在美术馆穿戴体验作品？

　　穿戴装置其实相当于学生们是在扮演一个残障人士的角色，他们需要通过自己制作的道具来限制自己的感官体验，感受和体验残障人士在社会生活中的一天，行动不便、失明、将会是他们第一体验得到的感受。

　　在课堂的沟通环节上，曾有同学提出这样的问题。

　　“残疾人为什么要去美术馆看展呢？现在网络那么发达，他们在家里也可以通过其他方式看展呀”，残障人士虽然因为先天或后天的原因，使得身体和感官上存在一定的缺陷，但他同样拥有与正常人一样的权利，无论是生活还是工作。

　　在社会的感知上，他们也拥有同样的需求，他们也希望可以了解当下我所生活的地方发生了什么，我可以为这个社会贡献什么，并参与到社会的生活中来。

　　不想被特殊化对待，这是残障人士，也是当今所有从事公益及社区设施改造的工作者们的终极目标。

　　希望有一天，他们可以摘下标签，没有障碍地在社会上工作生活，享受这美好的一切。