广美附中AIP深圳的艺术英语课堂结课观摩

　　英语，大家都学过。在以往传统的英语学习中，你是否一直死记硬背，不断刷题，却对英语始终提不起兴趣？然而，在AIP深圳的艺术英语课堂上，你会看到另一番场景：在这里你将体验到语言与艺术相结合的沉浸式学习环境，学生们从被动地“学”英语变为主动地“用”英语。

　　AIP深圳的艺术英语课堂包罗万象：戏剧表演、形象设计、名人采访、模拟面试、漫画手绘......我们的课程远远跨出了学科界限，同时也开阔了学生的视野。

　　近日，在G10年级艺术英语课堂上，任课老师Cassie开展的一次以非遗文化为主的TBL课程，引导学生在英语学习过程中学习并发扬中国传统文化，围绕非遗为切入点带领学生学习视觉传达知识与文化相关的内容与句型，并用课程所学为中国非遗项目创作一个独一无二的LOGO。

　　在课程前2周，Cassie老师带领大家进行了一次关于非遗文化与品牌文化的大讨论：为什么非遗文化在逐渐落寞？我们应该如何保护它们？为什么一些品牌会长久不衰？我们如何利用品牌与LOGO去发扬传统非遗？

　　进行项目的第一步是调研，同学们在前2周的时间对自己感兴趣的非遗与品牌进行了一次梳理。在创作与讨论过程中，学生们逐渐将英语知识内化，那些曾经难记的词汇和语法知识通过主动地探索，逐渐渗透在他们的脑海中。

　　01、LOGO提案展示

　　和艺术与设计课程的结课观摩相同，本次语言课堂上的结课同样需要学生们走上讲台进行一次项目演讲。第一组学生们所调研的对象是舞狮，虽然调研对象相同，但四位同学对舞狮有着不同角度的见解，因此在设计上也各有千秋。

　　芷筠同学在调研中了解了北狮和南狮是不同的，并研究了舞狮的制作过程：

　　First of all,they use the bamboo skip make the skeleton,and then they put some power on the mosquito sanding paper.

　　After that,people put these paper on their skeleton and dry it out in the sun.After it dries,colored it and use some fabric or something to decorate it.And u will get a lion dance.

　　在本次项目的小组合作中，馨月同学不仅负责了思维导图和情绪板部分，也独立完成了Logo形象，她将动态的舞狮分解成了几何形状，并进行简化。

　　祯珂同学的设计把目光着眼于“舞”上，她将舞蹈DANCE拆分开与舞狮的形象进行了完美结合。

　　欣然同学经过多次失败的尝试后最终决定从舞狮的眼睛提取灵感，她眼中的舞狮代表着喜庆与喧闹，因此在设计上采用了暖色。

　　第二组同学的选题是皮影戏，他们将皮影与四大名著中的《红楼梦》相进行了紧密结合，制作了动态影像。

　　第二组洲翔同学的发言：

　　We wanted the logo to have the vibe of the characters from the story are coming to life by the delicates puppets and vivid music.

　　In addition to that the most important elements that has made shadow play different than movies or what you watch through a piece of glass,is that the interaction with the audience and the vibe of being with your family or friends.

　　Although it is called as the movie from a thousand years ago,it has nothing less than a movie nowadays.

　　Never underestimate this tiny puppet,it can impress you so much with epic battles,immense backgrounds and the delicate control that make the show comes to life.

　　如果你走进AIP的艺术英语课堂，一定会被轻松快乐的氛围所感染，这一切都源于AIP以学生核心的教学理念。我们帮助学生逐步熟悉以英语为主导的艺术学习环境，为他们未来的大学申请面试及国外学习生活打下良好基础。

　　为了让学生们对语言学习更加感兴趣，Cassie老师还为学生们专门开设了专属于他们的BILIBILI频道，和大家一起分享艺术英语课堂上的点点滴滴以及同学们们有趣的作品。

　　02、学生采访

　　对于AIP独创的艺术英语课堂，学生们的反响如何？我们也在本次课程结束后进行了一次面向G10英语班的随机采访。

　　问：你觉得艺术英语这门课和其他英语课程比起来有什么不同？

　　芷筠同学：艺术英语这门课将艺术与英语融合，相较于常规英语课更具专业性并少了应试性，可以在学习艺术的同时更好的了解并学习艺术方面的英语知识，在一定程度上让课堂更具趣味性与灵活度，让学生更投入。

　　馨月同学：艺术英语像是一个应用且嵌合的课程。它结合了英语的语言学习和艺术的专业学习，更像是让我们身临其境在国外大学课堂的氛围。如何用英语去做prep？如何用英语表带自己的艺术概念？这是很重要的，因为我们未来升学都是要用英语进行阐述的，如果你不会利用这门语言再好的艺术造诣我认为都是白搭。

　　祯珂同学：我发现艺术英语的一些课是可以跟我们当下的专业课内容结合到一起的，比如说这学期的艺术英语课讲了绘画方式，我们的艺术与设计课程也在学绘画表现，刚刚结课的这节艺术英语讲的是Logo设计，刚好我们的专业课也在学关于符号与象征的内容。

　　问：你觉得这次非遗主题项目对你的专业学习和语言学习有什么帮助？

　　芷筠同学：这次项目让我深入了解到了一些中国的非遗文化，这些积累为我以后的艺术学习增加了素材并有利于我们文化的传播。

　　欣然同学：做这个项目的时候正好上的是“符号与象征”这一门专业课，logo设计这个部分也算是顺便让我复习了一下课业。我也很惊喜地发现我已经潜移默化地沿用了很多专业课上学到的技巧，比如如何进行设计前的调研部分，如何配色，如何精简设计对象的特点……至于语言学习，我认为每一个presentation都帮助我提升了口语，写作方面的技巧。

　　对自己这次设计的logo和结课演讲满意么？有没有觉得可以更加精进的地方？

　　馨月同学：我对于自己设计的logo满意程度适中，我觉得还可以继续深入，做得更好。

　　祯珂同学：这次项目我刚开始接触板绘，质量可能没有很满意，所以下次要花更多的精力去练习，这次课程给我的启发还是蛮大的，我们的艺术与设计课程[符号与象征]也准备结课了，我希望也能把这次Z在艺术英语课堂上的小项目学到的东西，运用到这次专业课的结课作业当中。

　　也许在专业设计师眼中，同学们在本次语言课堂上设计的LOGO还有很大的进步空间，但这对于G10的他们来说是一次全新的尝试。

　　AIP深圳的英语课程由教研团队精心研发，G10年级的课程主要以夯实基础、培养兴趣为主，我们不进行死板的应试教育，而是为了让学生对英语产生兴趣并应用到日常生活与艺术学习中，我们希望在AIP，语言成绩不要成为有艺术梦想的孩子们的绊脚石，AIP深圳精彩有趣的课程每天都在发生，请大家持续关注。