广美附中AIP X 和美术馆 | AIP跨学科项目式课程

　　盛夏伊始，万物并秀，大事发生。烧番塔是什么？它因何存在？为什么今天的街头我们很难能见到鱼灯？广东竟然还有自己的刺绣？今天还有人会吗？传统的文化宣传片如此老套，能不能搞搞新意思？对非遗传统感兴趣的年轻人，都在什么社交平台上活动？

　　一群14、15岁的男孩女孩们，在这个夏天，要用三个星期解决以上问题。而他们所在的广美附中AIP创新艺术高中，也会与他们一起展开夏日冒险。6月24日，广美附中AIP创新艺术高中首发的“[yuè]然当下”粤非遗-教育项目正式启动，它不只是一节全新的课程，更揭开了一个全新课程系列的序幕——

　　“立体枢纽课”，是这个系列的名字，因为我们相信只有真实的流动，才会催生生命，只有真实的交互，才会激发认知。所以我们尝试创造更多的连接，并且加固这些连接，把人与人，课程与课程，机构与机构，更密地交织在一起。我们希望以更加多元的新形态，充满生机地呼应这个热闹的季节。

　　01、宽广——学科与学科、能力与能力的连接

　　我们在校园中建立新连接，在我们的课程架构内建立新连接，并且鼓励我们的学生成为一个个小枢纽，创造属于他们自己的四通八达。

　　我们从艺术教育的小综合，走向社科文化的大综合。

　　艺术与设计+英语+历史+社会心理+市场营销“同台呈现”，却并不是一味地追求学科数量上的累加，我们力求思维方式上的融合与活用——用设计语言去理解历史，用外语来拓展表达，用市场营销来激活传统，用艺术思维去激发对非物质文化遗产的新思考。

　　我们为学生留出最大的空间，提前做足准备，直面成长挑战。

　　导师制的项目管理，我们为一个课程提供超过超过10人的教师配置，却让教师团队再后退一步，将学习自主权更充分转交给学生；

　　预约制的课程宣讲，充分调动学生的主观能动，让他们像大学生一样规划自己的学习和生活。

　　02、真实——学生与社会的连接

　　我们不希望学校成为一座温室，提供无止境的呵护，它应该成为一条通道，让学生和社会在此相互认识，相互理解，相互作用。

　　“立体枢纽”系列课程不再仅仅是“项目制的课程”，而是一个真正的社会项目，它与课程最大的分野，是将学生的身份彻底转变为负责人，对自己负责，对作品负责，对伙伴负责，对社会负责——

　　田野调查、方案设计、公众演讲、影像制作、社交平台搭建和运营。

　　学生在此经历的，不再是单一学科的功课，而是更加综合、复杂的工作。只有通过充足、全面的锻炼，才能找到自己的“超能力”，也只有在多维能力的共同作用下，自身的“超能力”才能真正闪光；

　　面对合作方的中期汇报、面对公众的演讲和展览呈现、更长期的公益纪录片展播。

　　我们将尽可能丰富的教学过程和教学成果向社会面开放，让学生在真实的社会舞台上展现自己，也期许这份坦诚能够碰撞出更多未来交流的机会；

　　面对未知的风险教育，面向大众的责任教育，面向土地的文化教育，长周期、高强度的团队教育，这个立体枢纽让教育与社会现实紧密连接，为学生打下受用终生的能力基础。

　　03、深入——学校与社会机构的连接

　　社会机构不应只是学生简单游览的场所，而应该是课程内容的重要组成部分；学校也不应该只是社会机构的一个点缀伙伴，而应该将触角更长期、更深入地结合进机构的日常运营中。

　　在此次的首发的“立体枢纽”项目中：广东省非物质文化遗产保护中心为我们提供了宝贵的项目主题、方向、汇报场地支持；和美术馆与我们结成了战略合作伙伴，将就展览空间、学术交流、公教活动、项目合作等多方面，开展长期、广泛、深入的馆校共建合作。

　　立体枢纽，不会只是一个固定的结构，它会继续生长，继续累加，继续延长。迷路的可能性并不会让我们畏惧，AIP将会与学生一起探索出属于我们自己的无限种路径。我们最终共同目标，是通往更多的可能，拥抱更多的人、事、物，延展创新教育的边界。

　　自我挑战之夏天就在眼前，出发！